Je preto správne, že v SSR bol pre riadne rozmiestnenie
všetkých absolventov prijatý ústrednými
orgánmi, národnými výbormi, ale aj
na vysokých školách rad opatrení. Boli
vykonané napríklad previerky reálnosti voľných
pracovísk a prerokované problémy za účasti
rezortov na odboroch národných výborov pre
pracovné sily. Pokiaľ organizácie odmietli
prijatie absolventov, stalo sa tak hlavne z dôvodov štrukturálnych
či nedostatku ubytovacích možností a
väčšie počtu záujemcov o jedno
miesto. Celkový stav v zabezpečovaní pracovných
miest bol oproti predchádzajúcemu roku rozhodne
lepší a napríklad v hospodárskych organizáciách
riadených Východoslovenským krajským
národným výborom boli zabezpečené
už v polovici apríla pracovné miesta pre 82
% z plánovaného počtu absolventov vysokých
škôl.
Znova sa takto potvrdilo, ako je dôležité, aby
ústredné orgány a nimi riadené organizácie
mali stále reálny prehľad o vývoji pracovných
miest, sústavne kontrolovali prijaté opatrenia,
prehlbovali súčinnosť so školami a v spojení
s nimi aktívne ovplyvňovali celý proces rozmiestňovania
absolventov škôl.
Nedávne 8. zasadnutie Ústredného výboru
Komunistickej strany Československa zvlášť
zdôraznilo, že sústavný rast vzdelanosti
a poznávania je významným predpokladom
zvládnutia náročných úloh hospodárskeho
rozvoja, čo veľmi závisí aj od kvality
celého výchovno-vzdelávacieho procesu.
Naše úvahy nad prípravou vysokoškolsky
vzdelaných odborníkov sa týkajú najmä
prípravy absolventov smeru "národohospodárskeho
plánovania" a ich uplatnenie v hospodárskej
praxi.
Ide hlavne o to, aby obsah ich štúdia pri nastúpenej
intenzifikácii našej ekonomiky výrazne sa orientoval
na optimálny rozvoj tejto ekonomiky. Ďalej tiež
o to, aby v súvislosti so súčasným
úsilím o ďalšie výhľady v
systéme plánovania bol orientovaný aj na
dlhodobé plánovanie a na s tým súvisiace
prognózy.
Cesta k tomuto obratu je nastúpená. Mnoho absolventov
tohto smeru štúdia pracuje v dôležitých
hospodárskych funkciách. Pritom koncepcia tohto
štúdia počíta s nadväznosťou
štúdia postgraduálneho.
V súčasnej dobe študuje postgraduálne
na Vysokej škole ekonomickej v Prahe okolo 50 pracovníkov
centrálnych orgánov. S ohľadom na zásady
našej výchovno-vzdelávacej sústavy a
perspektívy praxe, hlavne na zmeny uskutočňované
a predpokladané v riadení nášho plánovaného
hospodárstva, je nutné počítať
s potrebami rozširovania tohto štúdia.
Súčasná koncepcia programov vysokoškolskej
prípravy vyšla z "Dokumentu o ďalšom
rozvoji československej výchovno-vzdelávacej
sústavy (z roku 1976), ktorým bol vytýčený
proces organizačnej a obsahovej prestavby štúdia.
Obsah štúdia na vysokých školách
je vymedzený učebnými plánmi a osnovou
stanovených predmetov a je upravovaný podľa
poznatkov vedy a techniky a potrieb praxe. Stalo sa už významnou
úlohou oboch rezortov školstva, že do obsahu
výuky sa snažia v zhode s potrebami rozvoja včas
predsazovať také predmety, ktoré majú
absolventov pripraviť v súlade s aktuálnymi
potrebami rozvoja národného hospodárstva.
Napríklad v technických odboroch sú takto
posilňované hlavne odbory výučby automatizovaného
systému riadenia výrobných procesov, nasadzovania
robotov a manipulátorov, aplikácia mikroelektroniky,
uplatňovania progresívnych materiálov a konštrukčných
prvkov a pod.
V priebehu prípravy na zasadnutie snemovne sme vo Výbore
pre plán a rozpočet kladne hodnotili, že v
tomto postupe je dosahovaný rad pozitívnych výsledkov.
Nebolo by však správne nevidieť niektoré
skutočnosti, ktoré účinnosť tohto
procesu ovplyvňujú a oslabujú.
Ide predovšetkým o to, že od absolventov vysokých
škôl sa očakáva, že po prechode
do praxe dokážu uplatniť svoje širšie,
všeobecnejšie vedomosti a za pomoci špecifických
poznatkov sa rýchlo prispôsobovať požiadavkám
pracovného procesu, nachádzať v ňom
miesto pre plné uplatnenie svojich znalostí a pružne
aplikovať väzbu teórie a praxe.
Skutočnosťou je, že nie všetci sa dokážu
úplne vyrovnať so súčasnými požiadavkami,
hlavne pokiaľ ide o komplexnejšie riešenie danej
im tematiky a jej problémov. Z praxe prichádzajú
hlavne pripomienky k schopnostiam ekonomického myslenia,
k zhodnocovaniu techniky progresívnych prvkov i k správnemu
pochopeniu zásady, že "vedieť plniť
riadiacu funkciu je predovšetkým aj otázkou
vedieť zaobchádzať s ľuďmi".
Preto tomu treba venovať v úpravách učebných
plánov a osnov viac pozornosti a podobne postupovať
aj pri chápaní činností a výbere
učiteľov, ktorí príslušnú
výuku vedú. Stále viac do popredia vystupuje
aj požiadavka, aby sa v kvalitnej príprave absolventov
vysokých škôl viac podieľali socialistické
organizácie. Ide hlavne o to, aby sa budúci absolventi
mohli v rámci prevádzkovej praxe čo najviac
zoznámiť s poznatkami vedy a techniky, ako aj s potrebami
výrobnej a hospodárskej praxe. Porovnávať
si svoje predstavy so skutočnosťou, vytvárať
osobný vzťah k príslušnej organizácii,
k úrovni jej organizácie a hlavne v nej prebiehajúcim
pracovným procesom. Podľa nášho názoru
by to najlepšie vytváralo vhodné podmienky
na ich účelné rozmiestňovanie a hlavne
na využívanie získanej odbornej kvalifikácie.
Zdá sa, že práve v užšej súčinnosti
škôl a týchto organizácií je ešte
celý rad nevyužitých rezerv.
Dobrú a pritom už dlhoročnú spoluprácu
si z podnetu mestského straníckeho orgánu
dokázali vytvoriť tu, v Prahe, súdruhovia v
závode ČKD - polovodiče, a to s elektrotechnickými
fakultami a s ich katedrami mikroelektroniky a elektrotechnológie.
Jej prínos je nielen v tom, že umožňuje
zvýšiť a lepšie využiť kapacity
na riešenie výskumných a vývojových
úloh. Umožňuje zvyšovať aj intenzitu
výchovy a prípravy budúcich odborných
kádrov, hlavne pri užšom spojení výskumných
pracovísk fakulty a aplikovaným výskumom
v závode.
Súčasne je vhodným príkladom možností
a výhod sústredeného úsilia o riešenie
naliehavých úloh vedeckotechnického pokroku
a urýchleného uplatnenia výsledkov v hospodárskej
praxi ako aj možností efektívneho využívania
tvorivého potenciálu vysokých škôl.
Pritom tiež možno oceniť to, ako sa takto do pomoci
výrobe zapájajú študenti. spája
sa s ňou i konštrukcia rôznych prípravkov
a prístrojov, otázky potrieb postgraduálneho
štúdia a hlavne vedecko-výchovná činnosť.
Jej dôsledkom je aj rast lepšie pripravených
a kvalifikovaných odborných síl pre naše
hospodárstvo.
A z týchto dobrých príkladov by mala čerpať
potrebné poznatky širšia hospodárska prax
a vhodne by ich mala nasledovať. Ďakujem za pozornosť.
Předsedající místopředseda
SN V. Vedra: Děkuji poslankyni Ivaničové.
Prosím, aby se ujal slova poslanec Muržic.
Poslanec A. Muržic: Vážený súdruh
predseda, vážené súdružky a súdruhovia
poslanci, vážení hostia, vedeckotechnický
pokroku súčasné poznatky vedy, uplatňované
vo všetkých oblastiach života našej spoločnosti,
sa prioritne premietajú aj do oblasti vojenstva a dotýkajú
sa, bez akéhokoľvek zveličovania, životných
záujmov nás všetkých.
Prudký rozvoj vojenstva, vojenskej techniky, nových
zbraňových systémov, rovnako ako aj uplatňovanie
nových prvkov v riadení a organizácii práce
každého rezortu si vyžiadali i nové prístupy
a požiadavky v príprave mladých kádrov
pre ozbrojené zložky nášho štátu.
Preto boli na základe uznesenia ústredného
výbory strany z 21. apríla 1972 prijaté závery
na vytvorenie uceleného systému prípravy
kádrov a na ďalší rozvoj výchovno-vzdelávacej
sústavy Československej ľudovej armády,
Zboru národnej bezpečnosti a vojsk Ministerstva
vnútra.
Cieľom prijatých opatrení bolo, aby pri zachovaní
rovnakej štruktúry funkcií ako v ozbrojených
silách Sovietskeho zväzu, z hľadiska dôstojníckych
a práporčíckych miest, bol upravený
a riešený i postupný prechod na nový,
ucelený systém vysokoškolskej a stredoškolskej
prípravy kádrov. Výsledky boli zhodnotené
Predsedníctvom ÚV KSČ na jeho zasadaní
12. 1. 1979 a 24. 6. tohto roku. Bolo konštatované,
že zásady prípravy kádrov ozbrojených
zložiek sa osvedčili a sú i naďalej perspektívne.
Súčasný školský systém
zabezpečuje plnú porovnateľnosť so vzdelaním
poskytovaním školami ozbrojených síl
Varšavskej zmluvy, je dostatočne stabilný,
otvorený a môže reagovať na nové
požiadavky i na úlohy uložené predsedníctvom
ústredného výboru strany i vlády ČSSR
k ďalšiemu rozvoju československej výchovno-vzdelávacej
sústavy. Dôkazom toho je predovšetkým:
- nepretržité skvalitňovanie prípravy
kádrov postupným prechodom na kvalitatívne
vyššie stupne výchovy a vzdelávania,
- systematická modernizácia obsahu, foriem a metód
prípravy kádrov v súlade s požiadavkami
súčasného vedeckotechnického rozvoja,
- optimalizácia celej sústavy vojenského
školstva a školskej sústavy Zboru národnej
bezpečnosti a vojsk Ministerstva vnútra z hľadiska
požiadavky efektívnejšej prípravy kádrov
i užšej nadväznosti na celoštátnu sústavu,
- dôsledné využívanie všetkých
poznatkov a skúseností škôl ozbrojených
síl Sovietskeho zväzu a ostatných socialistických
štátov.
Takto budovaný systém zabezpečuje stredoškolskú
prípravu kádrov pre ozbrojené zložky
- vo vojenských gymnáziách, sú absolventi
jedným z dôležitých zdrojov uchádzačov
o štúdium na vojenských vysokých školách,
- vo vojenských stredných odborných školách,
v školách pohotovostných plukov a v práporčíckych
školách Zboru národnej bezpečnosti,
sú absolventi určení zastávať
príslušné práporčícke
funkcie v Československej ľudovej armáde a
na Ministerstve vnútra,
- v dvojročných a ročných dôstojníckych
školách, sú absolventi určení
zastávať najnižšie dôstojnícke
funkcie.
Vysokoškolská príprava kádrov pre Československú
ľudovú armádu a pre Ministerstvo vnútra
je zabezpečovaná sústavou vojenských
vysokých škôl a Vysokou školou Zboru národnej
bezpečnosti.
Postgraduálna príprava vybraných absolventov
vysokých vojenských škôl a Vysokej školy
Zboru národnej bezpečnosti je zabezpečovaná
vo Vojenskej politickej akadémii Klementa Gottwalda, vo
Vojenskej akadémii Antonína Zápotockého
a vo vojenských akadémiách ozbrojených
síl Zväzu sovietskych socialistických republík.
Branné a bezpečnostné výbory Snemovne
národov i Snemovne ľudu sa pravidelne zaujímali
o činnosť, propagáciu a hlavne o výstavbu
a doplňovanie škôl ozbrojených síl
ČSSR. Pred dnešnou schôdzou Snemovne národov
sa uskutočnil prieskum na stredných a vysokých
školách, ako o tom hovoril v spravodajskej správe
súdruh Vedra. Tento prieskum došiel celkove k nasledujúcim
záverom:
Na úseku vojenského školstva a škôl
Ministerstva vnútra bolo na základe záväzných
uznesení Predsedníctva Ústredného
výboru Komunistickej strany Československa vykonané
zvlášť v posledných desiatich rokoch veľa
tak v organizačnej výstavbe, ako aj v ďalších
oblastiach činnosti vojenských škôl.
Dôraz bol položený na obsahovú modernizáciu,
na celkové skvalitnenie a zefektívnenie výchovno-vzdelávacieho
procesu, na hlbšie spojenie s vojenskou praxou a na riešenie
problémov spoločenského rozvoja. Nešlo
a nejde v týchto školách o prehadzovanie výhybiek
podľa momentálnych módnych trendov. Sú
to náročné úlohy a zložité
otázky, ktoré si vyžadujú i nové
prístupy, často nové a netradičné
formy práce, ale predovšetkým aj nadšenie
a odhodlanosť dôslednejšie a cieľavedomejšie
riešiť a prebojúvať progresívne
otázky výchovno-vzdelávacej činnosti
do života všetkých stupňov škôl.
Modernizovať musíme naďalej nielen obsah, ale
aj formy školenia a výcviku, ktoré musia napomáhať
zmene postavenia žiaka a poslucháča z role
objektov nášho pôsobenia na subjekty. Máme
na mysli predovšetkým komplexné a systémové
využívanie aktivizujúcich metód a foriem
školenia a výcviku, ktoré budú zabezpečovať,
aby si žiaci a poslucháči osvojili najmä
schopnosť samostatne sa orientovať vo veľmi rýchlo
rastúcom toku informácií, dokázali
ich vyhľadávať a aktívne samostatne s
nimi pracovať. Chceme aj naďalej posiľňovať
túto aktívnu úlohu poslucháčov
vo výchovno-vzdelávacom procese, hlavne v rozvoji
samostatného a tvorivého myslenia. Dôležité
miesto v tomto zaujíma vedecká odborná činnosť
poslucháčov, ktorá sa úspešne
rozvíja na vysokých vojenských školách
i na Vysokej škole Zboru národnej bezpečnosti.
Domnievam sa však, že v tejto oblasti je potrebná
užšia, koordinovanejšia spolupráca medzi
civilnými školami a školami ozbrojených
síl, pretože doterajší rezortizmus v tomto
smere nie je opodstatnený ani žiadúci. V mnohom
sme sa už veľmi zblížili a veľmi úspešne
pracujeme. Myslím si, že by sme mohli súťažiť
aj v študentskej odbornej činnosti.
Významné miesto v skvalitňovaní výchovno-vzdelávacej
činnosti sa dáva vlastnej komunistickej výchove,
v ktorej napriek dosiahnutým výsledkom musíme
všetci urobiť viac ako doteraz.
Rozhodujúcim východiskom pre nás je uvedomenie
si toho, v čom je základný rozdiel medzi
dôstojníkom či práporčíkom
ozbrojených síl kapitalistických a socialistických
štátov. Nie je to len vo vedomostiach organizácie,
techniky, vojenského a profesionálneho umenia. Ozbrojené
sily socialistického štátu a ich dôstojnícky
a práporčícky zbor musia mať prevahu
v uvedomelosti, v oddanosti socialistickým a komunistickým
myšlienkam, v ideovo-politických cieľoch smerujúcich
k naplneniu týchto myšlienok, musia sa líšiť
politickým presvedčením vojakov, ich vzťahom
k životu, k našej vlasti, k našim priateľom,
k revolučným a bojovým tradíciám
našich národov. To všetko musí vytvárať
komunistická výchova, rozvíjaná v
procese prípravy všetkých poslucháčov
a žiakov, čo samozrejme predpokladá vysokú
úroveň marxisticko-leninskej pripravenosti, politickej
angažovanosti a osobnej statočnosti na ktoromkoľvek
úseku pracovnej činnosti. Preto zásada predstihu
úrovne výchovnej činnosti pred vzdelávacou
bola a je považovaná na všetkých školách
ozbrojených síl za prvoradú. To si vyžaduje
systematicky skvalitňovať diferencovaný prístup
k poslucháčom, hlbšie vedomosti ich zásad
a názorov a hlavne potom včasnú a kvalifikovanú
reakciu na ne.
Za dôležitú úlohu všetkých
vojenských škôl a škôl Ministerstva
vnútra považujeme vyhľadávanie zvlášť
nadaných a samostatne pracujúcich poslucháčov,
ktorí majú predpoklady pre medziodborové
štúdium alebo štúdium podľa osobných
individuálnych plánov. Doriešiť však
musíme otázku ďalšieho uplatňovania
talentovaných poslucháčov a žiakov vo
vojenskej praxi v praktickej činnosti u zložiek Ministerstva
vnútra.
Plne si uvedomujeme, že stále zložitejšia,
náročnejšia situácia, do ktorej sa dostáva
naša celá spoločnosť, nemôže
obísť ani školy ozbrojených síl
ČSSR. Nielenže sa ich všetko bezprostredne dotýka
a bude mať vplyv na ich činnosť, ale práve
preto, že sú nezastupiteľnými výchovno-vzdelávacími
a vedeckými inštitúciami, nemôžu
tieto javy či situácie prijímať pasívne.
Preto nechceme okolo problémov prešľapovať,
alebo chcieť riešenie niekde inde alebo od niekoho iného.
Chceme aj v budúcnosti vychádzať z dôvery
v ľudí, z ich zodpovednosti a tiež statočnosti
v práci, a kde tomu tak niet, formovaním presvedčenia
spojeného s propagačným nátlakom ich
tam dostať. Preto budeme aj naďalej presadzovať,
aby si každý plnil svoje pracovné a spoločenské
povinnosti statočne a príkladne. Autorita každého
učiteľa je založená na jeho odbornej erudícii,
bezprostrednej účasti na spoločenskom živote,
na práci s poslucháčmi. Zvlášť
zdôrazňujem prácu s poslucháčmi
mimo vyučovania, v starostlivosti o ich odborný
i politicko-morálny rast. Sú to vysoké nároky,
ale nemožno z nich zľavovať. Najmä na vysokých
vojenských školách a Vysokej škole Zboru
národnej bezpečnosti za jednu z rozhodujúcich
úloh, ovplyvňujúcich podstatnou mierou úroveň
výchovno-vzdelávacej činnosti, považujeme
kvalifikačný rast vysokoškolských učiteľov.
Nechceme, aby na katedrách, okrem náčelníka
katedry - profesora alebo docenta, bola len skupina starnúcich
odborných asistentov, ktorá viac či menej
privykla pohodlnému spôsobu života bez perspektív
ďalšieho odborného rastu. Permanentnou formou
zvyšovania kvalifikácie, neodmysliteľnou od osobnosti
učiteľa, najmä vysokoškolského, je
systematické štúdium všetkých dôležitých
prác, ktoré boli v danom vednom odbore zverejnené,
ako i sústavné štúdium marxizmu-leninizmu,
politiky strany a jej línie a sledovanie vnútropolitického
a zahraničného vývoja.
Za rovnako významnú činnosť považujeme
i tesnú spoluprácu učiteľov vysokých
škôl ozbrojených síl ČSSR s ostatnými
vysokými školami a ich integrované zapojenie
sa do riešenia vedeckovýskumných úloh.
Sme si plne vedomí toho, že aj vojenské školstvo,
vrátane škôl Ministerstva vnútra, tvoria
svojou vedeckovýskumnou kapacitou neoddeliteľnú
súčasť vedeckovýskumnej základne
nášho štátu a plne sa na ne vzťahujú
úlohy zvýraznené na 8. zasadaní ÚV
KSČ k otázkam urýchleného uplatňovania
výsledkov vedy a techniky v praxi. Preto budeme plne podporovať
všetky podnety, ktoré vedú k užšiemu
prepojeniu medzi vysokými vojenskými školami,
vedeckými inštitúciami vrátane ČSAV
a SAV a výrobnými závodmi, podieľajúcimi
sa na špeciálnej výrobe.