30
ныхъ представителей власти, которые
продолжаютъ конфискащи по столь же
необоснованнымъ поводамъ, что лишь
дискредитируетъ правительство нашей
республики. Ответы на три последняя
интерпеллящи къ сожаленно не полу-
чены.
2. 20-го 1юля сего года снова конфиско-
ванъ № 246 газеты »Нашъ Путь* за ста-
тью »Школьная политика на Подкарпат-
ской Русиu. Часть статьи послужившая
причиной конфискации - следующая:
»Наоборотъ, оно противоречить нашимъ
автономнымъ принципамъ. Только поэто-
му могъ у насъ возникнуть неслыханный
языковый споръ; только поэтому могли
у насъ родиться и развиться чешск1я шко-
лы не только для детей чешской народ-
ности, но, главнымъ образомъ, для евре-
евъ, въ частности же и для русскихъ дЪ-
тей. Только поэтому могло случиться, что
ныне чешсюя элементарныя школы на-
считываютъ около 700 классовъ. Это и
слЪдуетъ считать денацюнализащей на-
шего народа. 700 учителей, ведь, рабо-
таютъ не только въ школе, но и вне шко-
лы и, конечно, не въ русскомъ, но въ
чешскомъ нацюнальномъ духе. Мало то-
го, 17 гражданскихъ школъ (самостоя-
тельныхъ или параллельныхъ), 4 гимна-
зш и 1 учительская семинар1я и прочее
- работаютъ у насъ не въ пользу рус-
ской культуры*.
3. Чтобы содержаже конфискованнаго
текста было понятнымъ приведу пред-
шествующ1я ему фразы: » Школьное
управлеше у насъ съ самаго переворота
находилось и ныне находится въ ру-
кахъ экспонентовъ всегосударственнаго
школьнаго управлешя. Это управлеше ни-
какъ не соответствуем автономному ха-
рактеру и принципамъ нашего школьна-
ге дела*.
4. Чтобы необоснованность конфиска-
ц!и была понятна, позволю себе дать сле-
дующая объяснешя:
а) Что настоящее школьное управлеше
въ Подкарпатской Руси противоречить
нашимъ автономнымъ правамъ, объ
этомъ свидетельствуем п. 4, § 3, гл. I
Конституции Чехословацкой республики.
Это знаетъ каждый грамотный карпато-
россъ и тъмъ более должна знать дер-
жавная прокуратура.
б) Языковый споръ до присоединешя
не существовалъ на Подкарпатской Руси,
о чемъ свидетельствуем карпаторусская
литература. Онъ не существовалъ бы и
теперь, если бы школьное дело находи-
лось въ въд-Ьнш автономнаго органа -
Сейма, который не допустилъ бы раздъ-
лен!я изъ естественнаго чувства любви,
соображетй пользы и сохранешя ц^ль-
ности родного народа. Языковый споръ
начался вслъдсте неосведомленности и
неудачныхъ распоряжен!й министерства
народнаго просвЪщетя. Все это не разъ
доказывалось и опубликовывалось въ га-
зетахъ, меморандумахъ и прочихъ печат-
ныхъ документахъ. Сокрыт1е этихъ дан-
ныхъ только доказываетъ ту же неосве-
домленность чуждыхъ краю и народу чи-
новниковъ и дискредитируетъ власть пе-
редъ широкой общественностью.
в) При автономномъ управленш краемъ
каждая нацюнальность имела бы свои
школы пропорцюнально своей числен-
ности. Въ настоящее же время число чеш-
скихъ школъ и классовъ въ Подкарпат-
ской Руси не пропорцюнально чешскому
населешю края: на 447 тысячъ карпато-
' русскаго населешя, согласно оффищ'аль-
нымъ статистическимъ даннымъ 1930 го-
да, приходится около 34 тысячъ чеховъ,
т. е. 7, 6% населешя карпатороссовъ -
коренного населешя края. В 1935 г. рус-
ск!я народныя школы имели 2207 клас-
совъ, чешск1я 613 классовъ (въ последу-
юшде годы число ихъ еще возрасло), т. е.
чешск1я классы составляютъ почти 28%
по отношеши къ русскимъ. Непропорщ'о-
нальность столь ясна, что говорить о ней
не приходится. Въ критике и въ порица-
шяхъ школьной политики не можетъ за-
ключаться оскорблеше чешскаго народа.
Наоборотъ, большее оскорблеше чеш-
скаго народа и его демократическихъ
принциповъ, оскорблеше учешя такихъ
лицъ Чехословацкой республики, какъ
президентъ Освободитель Т. Г. Масарикъ
и общеизвестный педагогъ Янъ Амосъ
Коменскж, заключается въ запрещеши
говорить и писать о томъ, что всемъ хо-
рошо известно какъ въ республике, такъ
и заграницей.
г) Работа сельскаго учителя не ограни-
чивается школой, отъ него требуется и
внешкольная культурно-просетительная
работа. Утверждеше статьи, что учителя
чехи работаютъ въ чешскомъ нацюналь-
номъ духе, вполне естественно, такъ какъ
трудно предположить, что все они интер-